Abstract:
Pendidikan inklusif pada anak usia dini memiliki peran strategis dalam membentuk pemahaman terhadap keberagaman, pengembangan empati, serta tanggung jawab sosial. Penelitian ini mengeksplorasi pengalaman guru Taman Kanak-Kanak Sekolah Eksperimental Mangunan dalam memahami dan menerapkan pembelajaran inklusivitas. Pendekatan kualitatif menggunakan Interpretative Phenomenological Analysis diterapkan melalui wawancara mendalam dengan lima guru, untuk mengidentifikasi makna, praktik, dan tantangan dalam pendidikan inklusif. Temuan menunjukkan guru memaknai inklusivitas sebagai nilai kemanusiaan yang berakar pada keyakinan religius dan prinsip keadilan sosial, serta menerapkannya melalui program berbagi, interaksi langsung dengan orang dengan disabilitas, dan media audiovisual. Strategi ini mendorong partisipasi aktif anak, membangun pemahaman terhadap perbedaan, dan mengembangkan kemampuan sosial serta penghargaan terhadap kontribusi individu lain. Hasil penelitian menegaskan guru sebagai fasilitator, perancang pengalaman, dan agen perubahan yang membentuk budaya inklusif di kelas, sekaligus memperkuat integrasi nilai moral dan praktik pedagogis dalam pendidikan anak usia dini.
References
Alfazuri, N., Maharani, S., Erlita, S., Pratiwi, I., Amila, A. N., & Setiawan, D. (2025). PROBLEMATIKA PELAKSANAAN PENDIDIKAN INKLUSI DI SDN JATISARI KOTA SEMARANG, 9(2), 17025–17034.
Antony, R. (2022). PERAN KOMUNIKASI DIALOGIS GURU DAN MITRA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR EKSPERIMENTAL MANGUNAN. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(2), 42–50.
ASEAN. (2025). BREAKING BARRIERS: DISABILITY RIGHT AND INCLUSION IN ASEAN (hlm. 1–56). ASEAN. www.asean.org
Azijah, I., & Adawiyah, A. R. (2020). PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK (BAYI, BALITA, DAN USIA PRASEKOLAH) (Miranti, Ed.). Penerbit Lindan Bestari.
Barnett, L., Hinkley, T., Okely, A. D., & Salmon, J. (2013). CHILD, FAMILY AND ENVIRONMENTAL CORRELATES OF CHILDREN’S MOTOR SKILL PROFICIENCY. Journal of Science and Medicine in Sport, 16(4), 332–336. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2012.08.011
Berliana, I. D., Yanti, N. F., Nopriyanto, R., Febriana, A. I., & Mustika, D. (2025). EFEKTIVITAS PENDIDIKAN INKLUSI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR: STUDI KASUS, 5(2), 5238–5244.
Bürgi, F., Meyer, U., Granacher, U., Schindler, C., Marques-Vidal, P., Kriemler, S., & Puder, J. J. (2011). RELATIONSHIP OF PHYSICAL ACTIVITY WITH MOTOR SKILLS, AEROBIC FITNESS AND BODY FAT IN PRESCHOOL CHILDREN: A CROSS-SECTIONAL AND LONGITUDINAL STUDY (BALLABEINA). International Journal of Obesity, 35(7), 937–944. https://doi.org/10.1038/ijo.2011.54
Carpendale, J. I. M. (2009). PIAGET’S THEORY OF MORAL DEVELOPMENT. Dalam U. Müller, J. I. M. Carpendale, & L. Smith (Ed.), The Cambridge Companion to Piaget (hlm. 270–286). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CCOL9780521898584.012
Creswell, J. W. (2009). RESEARCH DESIGN: QUALITATIVE, QUANTITATIVE, AND MIXED METHODS APPROACHES. Sage.
Creswell, J. W. (2023). RESEARCH DESIGN: QUALITATIVE, QUANTITATIVE, AND MIXED METHODS APPROACHES (6th ed.). Sage Publications.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). QUALITATIVE INQUIRY AND RESEARCH DESIGN: CHOOSING AMONG FIVE APPROACHES. Sage Publications.
Dukes, S. (1984). PHENOMENOLOGICAL METHODOLOGY IN THE HUMAN SCIENCES. Journal of Religion and Health, 23, 197–203.
EHRC. (2010). UNITED NATIONS CONVENTION ON THE RIGHTS OF PEOPLE WITH DISABILITIES: WHAT DOES IT MEAN FOR YOU (hlm. 1–57). Equality and Human Rights Commission.
Florian, L., & Black?Hawkins, K. (2011). EXPLORING INCLUSIVE PEDAGOGY. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096
Graham, L. J. (2023). INCLUSIVE EDUCATION FOR THE 21ST CENTURY: THEORY, POLICY AND PRACTICE (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003350897
Hasugian, T., & Sidabalok, P. P. (2024). PERAN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MEMBENTUK SIKAP EMPATI DAN PENERIMAAN TERHADAP PERBEDAAN DI KALANGAN ANAK-ANAK. Jurnal Pendidikan Merdeka Belajar, 1(2), 41–45.
Iivonen, K. S., Sääkslahti, A. K., Mehtälä, A., Villberg, J. J., Tammelin, T. H., Kulmala, J. S., & Poskiparta, M. (2013). RELATIONSHIP BETWEEN FUNDAMENTAL MOTOR SKILLS AND PHYSICAL ACTIVITY IN 4-YEAR-OLD PRESCHOOL CHILDREN. Perceptual and Motor Skills, 117(2), 627–646. https://doi.org/10.2466/10.06.PMS.117x22z7
Inayah, A. (2023). PENERAPAN PROGRAM PEMBELAJARAN INKLUSIF TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI. Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 20–26. https://doi.org/10.62070/thufuli.v1i1.19
Iryani, E., Hufad, A., & Rusdiyani, I. (2023). EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKLUSIF TERINTEGRASI MODEL PEMBELAJARAN DIFFERENSIASI PADA SEKOLAH DASAR INKLUSI. Research and Development Journal of Education, 9(2), 968. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19505
Kryshtanovych, M., Kryshtanovych, S., Stechkevych, O., Ivanytska, O., & Huzii, I. (2020). PROSPECTS FOR THE DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION USING SCIENTIFIC AND MENTORING METHODS UNDER THE CONDITIONS OF POST-PANDEMIC SOCIETY. Postmodern Openings, 11(2), 73–88. https://doi.org/10.18662/po/11.2/160
Lassassi, M. (2021). DOES PRESCHOOL IMPROVE CHILD DEVELOPMENT AND AFFECT THE QUALITY OF PARENT-CHILD INTERACTION? International Journal of Educational Development, 82, 102354. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102354
Likhar, A., Baghel, P., & Patil, M. (2022). EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT AND SOCIAL DETERMINANTS. Cureus. https://doi.org/10.7759/cureus.29500
Mangunwijaya, Y. B. (2020). SEKOLAH MERDEKA: PENDIDIKAN PEMERDEKAAN. Kompas.
Maryam, M., Nasrullah, A., & Aliyah, S. R. (2024). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF PADA SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS. Journal of Instructional and Development Researches, 4(5), 418–430. https://doi.org/10.53621/jider.v4i5.386
Miracle, V. A. (2016). THE BELMONT REPORT. Dimensions of Critical Care Nursing, 35(4), 223–228. https://doi.org/10.1097/DCC.0000000000000186
Mitra, S., & Yap, J. (2021). THE DISABILITY DATA REPORT. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3871045
Mulyatno, C. B. (2020). RELIGIOSITY AND SOCIO-ECOLOGICAL SPIRITUALITY OF INDONESIAN COMMUNITY ACCORDING TO Y. B. MANGUNWIJAYA. International Journal of Science and Society, 2(2), 394–409.
Mulyatno, C. B. (2022a). PANCASILA AS A PHILOSOPHICAL BASIS OF RELIGIOUS EDUCATION IN THE CONTEXT OF INDONESIAN RELIGIOUS DIVERSITY. WISDOM, 4(3), 101–111. https://doi.org/10.24234/wisdom.v4i3.806
Mulyatno, C. B. (2022b). PROGRAM PEMBELAJARAN MERAWAT BUMI SEBAGAI IMPLEMENTASI PENDIDIKAN MEMERDEKAKAN. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(5), 1349–1358.
Mulyati, L., Sa’adah, S., Fitri, S. K., & Mufaro’ah, M. (2024). PENDIDIKAN INKLUSI DI LEMBAGA PAUD: PENGARUHNYA TERHADAP SOSIALISASI DAN PENGEMBANGAN KARAKTER ANAK USIA DINI DI TKIT IBU HARAPAN. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini dan Kewarganegaraan, 1(4), 11–20.
Nurdin, A. (2023). INCLUSIVE COMMUNICATION: UNVEILING DISABILITIES, BUILDING HARMONY IN DIVERSITY. Proceedings of International Conference on Da’wa and Communication, 1–15.
Piaget, J. (1964). PART I: COGNITIVE DEVELOPMENT IN CHILDREN: PIAGET DEVELOPMENT AND LEARNING. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186. https://doi.org/10.1002/tea.3660020306
Putri, W. P., Putri, H. A., & Setyo, B. (2025). RENDAHNYA LITERASI PENDIDIKAN INKLUSI PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI KABUPATEN NGAWI. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 540–554. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1242
Raini, A. A. (2018). PERBEDAAN PENGETAHUAN ORANG TUA YANG MENG IKUTI & TIDAK MENGIKUTI PROGRAM PARENTING TERHADAP ANAK USIA 5–6 TAHUN DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 4 TEBET JAKARTA SELATAN. Jurnal Pendidikan PAUD, 3(1),1–10.
Rusmiati, E. T. (2023). PENANAMAN NILAI-NILAI TOLERANSI PADA ANAK USIA DINI. ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(2), 248–256. https://doi.org/10.32509/abdimoestopo.v6i2.3077
Smith, J. A., Flowers, P., & Larkin, M. (2013). INTERPRETATIVE PHENOMENOLOGICAL ANALYSIS. Sage Publications.
Sowiyah, S., & Perdana, R. (2022). INCLUSIVE EDUCATION IN INDONESIA: TEACHERS’ PERCEPTIONS. WSEAS Transactions on Environment and Development, 18, 27–36. https://doi.org/10.37394/232015.2022.18.4
Sugiyono. (2021). METODE PENELITIAN KUANTITATIF, KUALITATIF, DAN R&D. Alfabeta.
Suherman, S., Kristiono, A., Minsih, M., & Widyasari, C. (2024). EFEKTIFITAS PERAN GURU DALAM PENDIDIKAN INKLUSI SEKOLAH DASAR PAPUA. Aksiologi: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial. https://doi.org/10.47134/aksiologi.v5i2.259
UNDP. (2023). FOSTERING DISABILITY INCLUSION & BUSINESS INTEGRITY IN ASEAN. ASEAN Economic Reform Programme.
Vygotsky, L. (1978). INTERACTION BETWEEN LEARNING AND DEVELOPMENT. Dalam Mind and Society (hlm. 34–41). Harvard University Press.